REENCANTAR É PRECISO: O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) E A FORMAÇÃO DE LICENCIANDOS EM UMA PREMISSA HISTÓRICO-CULTURAL!

Resumo

O Programa Institucional de bolsas de Iniciação à docência – PIBID, oportuniza que a relação teórico-prática construída no espaço da Universidade, seja colocada em prática, no cotidiano pedagógico, pelo licenciando, através da construção coletiva do planejamento, acompanhamento e mediações didático-metodológicas possibilitadas pelo coordenador do programa, supervisores e demais sujeitos envolvidos no processo. As aprendizagens proporcionadas aos bolsistas, incluem não apenas os conhecimentos sobre metodologia, propostas avaliativas, mas principalmente, a construção de novas perspectivas sobre o ensinar e o aprender em uma premissa Histórico-Cultural. Deste modo, o presente estudo, de natureza qualitativa, utiliza-se, da análise bibliográfica e de reflexões teóricas acerca das observações realizadas em campo, com vistas à problematização da importância do programa para a formação docente dos licenciandos. Desta forma, participaram da proposta investigativa, bolsistas dos cursos de Pedagogia e Educação Física que atuam de forma interdisciplinar em duas Escolas Municipais de São Jerônimo – Educação Infantil e Ensino Fundamental Incompleto. As análises iniciais, apontam que a articulação entre teoria, prática e mediação didático-metodológica oportunizada pelo PIBID, através de uma proposta calcada na corrente Histórico-Cultural desenvolvida nos espaços institucionais escolares pelo grupo, propicia aos participantes uma visibilidade diferenciada acerca dos processos de aprendizagem onde se busca, através das práticas educativas estabelecidas, o desenvolvimento global do educando em seus aspectos afetivo, cognitivo e motor. Ou seja, propiciar através do lúdico, atividades estruturantes do fazer educativo, não apenas com o objetivo de trabalhar com os conhecimentos e conceitos não construídos pelos educandos, mas ressignificar o conceito de aprender e dos múltiplos processos pelos quais se alicerçam as aprendizagens do sujeito frente suas interfaces sociais, culturais, econômicas. Ou seja, reencantar a estruturação do fazer educativo, reencantar os educandos em seus espaços educacionais – da Universidade aos espaços escolares.