CONTRIBUIÇÃO DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS E DA CALCULADORA PARA ESTUDANTES COM DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

Resumo

Este estudo apresenta uma análise de artigos publicados em periódicos brasileiros, no período de 2015 a 2020, acerca da utilização das tecnologias nas aulas de Matemática, por meio de uma Revisão Sistemática de Literatura. O objetivo deste estudo é compreender como os docentes utilizam a calculadora e as tecnologias digitais nas aulas de Matemática e quais as contribuições desse uso para os estudantes com dificuldades de aprendizagem. Para a seleção dos artigos utilizou-se as plataformas digitais Google Acadêmico, Scientific Electronic Library Online (SciELO) e Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Foram selecionados dez estudos, publicados em revistas de Qualis A1, A2 e B1, que destacam a importância da formação do professor e os benefícios da utilização das tecnologias em sala de aula, auxiliando a aprendizagem matemática em estudantes com dificuldades de aprendizagem. Os resultados mostram que a calculadora não tem destaque como uma ferramenta de uso tecnológico, mesmo sendo uma ferramenta de baixo custo e acessível a praticamente todos os estudantes. Salienta ainda que as tecnologias digitais, como softwares, aplicativos e jogos, são vistos com bons olhos por educadores, pois são consideradas ferramentas que auxiliam os estudantes de forma geral e também aos estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais- NEE. Destaca a importância da formação inicial e continuada do professor, tanto para o uso das tecnologias para si como para a utilização da mesma em sala de aula com seus estudantes, deixando evidente a importância do conhecimento das tecnologias para estimular e ajudar os estudantes.