TECNOLOGIAS EM FOCO: PESQUISAS SOBRE A TEMÁTICA NA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

Resumo

Esta comunicação desenvolveu-se como um estudo bibliográfico a partir de dissertações e teses que atendem as perguntas da pesquisa, sendo estas perguntas formuladas a partir da necessidade de aprofundamento no tema, bem como compreender o processo de formação continuada que ocorre nos programas de Pós-Graduação na área do ensino de Ciências e Matemática, além disso, preocupou-se em reconhecer como se dá esse processo frente ao uso de tecnologias nas práticas que os professores, em formação continuada, desenvolverão com seus alunos, já que o uso de tecnologias se mostra como emergente no século atual. Tal pesquisa, teve como objetivo discutir os dados produzidos em um levantamento bibliográfico, realizado a partir de Programas de Pós-Graduação na área do ensino de Ciências e Matemática do Brasil, com pesquisa realizadas entre 2011 e 2016, evidenciando o trabalho de professores que ensinam Matemática, sendo eles Matemáticos ou Pedagogos. Tal estudo tem caráter qualitativo, pois visa compreender o processo, já os dados foram interpretados a partir de uma análise descritiva (TRIVIÑOS, 1987) e interpretativa (GIL, 2007). Dessa forma, identificou-se o modo como as pesquisas desenvolvidas nesses programas têm contribuído para a formação continuada de professores com foco nas tecnologias. Os resultados apontam que há uma variedade de propostas de formação para o professor de Matemática, entretanto, para os professores dos anos iniciais as ações formativas são mais restritas. Além disso, as pesquisas evidenciam as potencialidades formativas do uso das tecnologias que vão desde um recurso para o ensino até uma possibilidade de (re)significado de conceitos específicos por parte dos professores.